Title: RTF Template
Author: Christine Lagrandeur-Anderson
Company: CSCNO
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Grille d’évaluation adaptée									Signature du parent : ____________________________________
Matière : Français FRA4C | Domaine : Communication orale | Année d’études: 12 | Nom de l’élève : | Date :    juin
Tâche  d’évaluation : Pièce de théâtre - L'homme effacé | Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur
Attentes :

- interpréter diverses communications orales de textes littéraires et courants pour en construire le sens, y réagir de façon critique et se donner des repères culturels. 
- présenter diverses communications orales préparées en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropriées et en faisant preuve d'esprit critique. 
- réinvestir dans ses communications orales les apprentissages réalisés en lecture, en écriture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication.

Résultat(s) d’apprentissage : |

Niveau de
rendement

Points forts

Prochaines étapes

•	Connais les lignes du personnage.
•	Interprète bien la personnalité, l’allure du personnage.
•	Interprète la voix du personnage (accent, voix, nuances, ton).
•	Bonne communication orale (liaisons, pauses, débit, volume, ton, prononciation, articulation).
•	Bonne préparation / Pratique
•	Tu poses des questions en classe pour mieux comprendre la tâche.
•	Bonne gérance de temps en classe, à la maison et respecte la date d’échéance.

•	Apprend  les lignes du personnage.
•	Relis pour mieux comprendre les lignes.
•	Interpréter davantage la personnalité et l’allure du personnage.
•	Interprète davantage la voix du personnage (accent, voix, nuances, ton).
•	Pratique la communication orale (liaisons, pauses, débit, volume, ton, prononciation, articulation).
•	Prépare-toi davantage / Pratique davantage.
•	Poses des questions en classe pour mieux comprendre la tâche.
•	Gère mieux ton temps en classe, à la maison et respecte la date d’échéance.

Compétence | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 3 | Niveau 4
Connaissance et compréhension | | | | |

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(CC 1-2) Connaissance et compréhension des éléments à l'étude :
(connais les lignes, personnage choisi (allure, personnalité, vocabulaire, ton de voix, actions, gestes)

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Tu démontres une connaissance et une compréhension limitées des éléments à l'étude.

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Tu démontres une connaissance et une compréhension partielles des éléments à l'étude.

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Tu démontres une bonne connaissance et compréhension des éléments à l'étude.

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Tu démontres une connaissance et une compréhension approfondies des éléments à l'étude.

Habiletés de la pensée | | | | |

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(HP 1) Tu utilises les habiletés de planification :
(pratique est évident, pertinence au personnage)

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Tu utilises les habiletés de planification avec une efficacité limitée.

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Tu utilises les habiletés de planification avec une certaine efficacité.

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Tu utilises les habiletés de planification avec efficacité.

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Tu utilises les habiletés de planification avec beaucoup d'efficacité.

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(HP 3) Tu utilises les processus de la pensée créative :
(allure, accent, voix, nuances, non verbal, soupir)

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Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec une efficacité limitée.

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Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique  avec une certaine efficacité.

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Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec efficacité.

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Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique  avec beaucoup d'efficacité.

Communication | | | | |

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(CO 1) Tu exprimes et tu organises les idées et l'information :
(accent, liaisons, pauses)

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Tu exprimes et organises les idées et l'information avec une efficacité limitée.

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Tu exprimes et organises les idées et l'information avec une certaine efficacité.

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Tu exprimes et organises les idées et l'information avec efficacité.

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Tu exprimes et organises les idées et l'information avec beaucoup d'efficacité.

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(CO 2) Tu communiques les idées et l'information, de façon orale,   à des fins précises et pour des auditoires spécifiques :
(convaincre que c'est le personnage, volume, ton, débit, prononciation, articulation, non verbal)

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Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec une efficacité limitée.

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Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec une certaine efficacité.

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Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec efficacité.

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Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec beaucoup d'efficacité.

Mise en application | | | | |

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(MA 1) Tu appliques des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers : (préparation, pratique, gérer son temps en classe, respecte la date d'échéance, applique l’allure de ta personnalité)

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Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une efficacité limitée.

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Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une certaine efficacité.

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Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec efficacité.

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Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec beaucoup d'efficacité.

Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail
(Comportements observables)

N – Amélioration nécessaire

S – Satisfaisant

T – Très bien

E – Excellent

Utilisation du français oral | | | |
Tu exprimes tes sentiments. | | | |
Fiabilité | | | |
Tu complètes tes devoirs et autres tâches à temps. | | | |
Tu établis des relations positives et respectueuses avec les élèves. | | | |
Autonomie | | | |
Tu utilises ton temps en classe de manière efficace. |
Esprit de collaboration | | | |
Tu acceptes divers rôles. | | | |
Tu coopères bien avec les autres au travail. | | | |
Tu partages tes talents et tes habiletés. | | | |
Autorégulation | | | |
Tu persévères pour relever des défis. | | | |