Title: RTF Template
Author: Christine Lagrandeur
Document comments: Generated by Oracle BI Publisher 12.2.1.2.0

Grille d’évaluation adaptée

Cours : Français

Domaine : 
Lecture
Écriture

Année d’études : 11

Nom de l’élève :

Date:

Tâche d’évaluation : Projet: Ainsi Parle le Saigneur - Dessinateur et cellulaire | Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur
Attente(s) :

- interpréter une variété de textes littéraires et courants pour en construire le sens, se donner des repères culturels et y réagir de façon critique. 
- analyser une variété de textes de manière critique pour mieux comprendre les moyens d'ordre linguistique et textuel qui servent à véhiculer le sens. 
- réinvestir en lecture les apprentissages réalisés en communication orale, en écriture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication. 
- produire une variété de textes littéraires et courants en s'appuyant sur ses repères culturels et en tenant compte des caractéristiques propres à chaque texte. 
- améliorer ses textes en mettant à contribution ses connaissances relatives à la grammaire du texte et à la langue et en faisant preuve d'esprit critique. 
- réinvestir dans ses écrits les apprentissages réalisés en communication orale, en lecture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication.

Compétences et critères (peut inclure des détails) | Niveau
Connaissance et compréhension |

Démontre une connaissance et une compréhension des éléments à l'étude :
- (CELLULAIRE: analyse les personnages; arrière-plan; textos [min 4] et contenu; playlist x3; pertinence et justification des choix; DESSINATEUR: détails de la scène #3 avec une liste française, pertinence, couleur, placement; PROCESSUS DE LECTURE: relis, questionne, souligne; PROCESSUS D'ÉCRITURE: remue-méninges, brouillon, révision, propre).

Habiletés de la pensée |

Utilise les habiletés de traitement de l'information avec efficacité :
- (analyse les personnages afin de créer une conversation via textos [min 4]; pertinence, déduction, sélection d'information, ton des personnages; détails de la 3e scène, une liste française)

Utilise les processus de la pensée critique, créative avec efficacité :
- (justification et pertinence du choix de personnage, d'arrière-plan, des textos et son contenu, du playlist; détails pertinents de la scène #3, couleur)

Communication |

Exprime et organise les idées et l'information avec efficacité :
- (arrière-plan: l'apparence, structure logique des textos: format, le look, prénoms, cohérence des idées, fluidité, ponctuation; playlist: auteur, nom, date, explication claire des choix en français)

Communique des idées et l'information écrite, visuelle à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec efficacité :
- (explication claire des choix d'arrière-plan, des textos entre 2 personnages et du playlist; mise en page avec titres, auteur et nom de la chanson; dessin destiné à la maison d'Éditions, visuel, couleur, apparence)

Utilise les conventions et la terminologie à l'étude avec efficacité :
- (vocabulaire, orthographe, fém, masc, sing, plur, homophones, grammaire)

Mise en application |

Applique les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec efficacité :
- (PROCESSUS DE LECTURE: relis, questionne, souligne; PROCESSUS D'ÉCRITURE: remue-méninges, brouillon, révision, propre; gérance de temps et respecte la date d'échéance; applique l'information lue à la 3e scène de crime et au cellulaire)

Transfère les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec efficacité :
- (choix de personnages, arrière-plan, messages textos, musique qui sont pertinents et justifiés; scène du crime #3 avec les indices et les détails sont en français)

Légende | 1 : limitée | 2 : partielle | 3 : bonne | 4 : très bonne
Points forts | Prochaines étapes | Niveau global

Signature de l’élève : ____________________________________			Signature du parent : ____________________________________